Por: Francisco Casado
EEUU.- La Ocoeña Greses Pérez es Profesora Adjunta de Educación en Ingeniería de la Cátedra McDonnell Family en la Universidad de Tufts, Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental y fue nombrada recientemente como Becaria Postdoctoral NAEd_Spencer 2025.
Su ascenso se fundamenta en su investigación: «Prosperando en Fogaraté: Ingenio de ingeniería en comunidades haitiano-dominicanas».
Este proyecto se basa en teorías de la lingüística aplicada y las ciencias del aprendizaje para expandir Thriving in Fogaraté, un modelo conceptual que ilustra cómo los dominico-haitianos, a pesar de las historias de marginación y borrado, han cultivado una cultura de ingenio en ingeniería al integrar el conocimiento técnico con las prácticas comunitarias a lo largo de las generaciones. Utilizando un diseño paralelo convergente de métodos mixtos, este proyecto combina la teoría fundamentada y los análisis intragrupales de notas de campo, observaciones de los participantes, encuestas y entrevistas semiestructuradas con miembros de la comunidad.
Greses Pérez es Profesora Adjunta de Educación en Ingeniería de la Cátedra McDonnell Family en la Universidad de Tufts, Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental. También ocupa puestos secundarios en los Departamentos de Ingeniería Mecánica y Educación. Su investigación promueve modelos teóricos y enfoques pedagógicos para comprender cómo las personas aprenden ingeniería, con énfasis en el papel de los recursos comunitarios (prácticas lingüísticas y entendimientos culturales) en la resolución de problemas de ingeniería, la toma de decisiones y el diseño de tecnologías. Por ejemplo, su investigación actual investiga (1) cómo las decisiones complejas de ingeniería se relacionan con la vida cotidiana de la comunidad en el contexto de la resolución de problemas del mundo real, y (2) cómo las audiencias multilingües y multidialectales influyen en la comprensión de los estudiantes sobre las tecnologías climáticas y en la creación de artículos de periodismo tecnológico. Emplea enfoques cualitativos y de métodos mixtos para realizar investigación transdisciplinaria en la intersección de las ciencias del aprendizaje, el diseño de tecnologías y la educación multilingüe en ingeniería.
Pérez tiene un doctorado en Ciencias del Aprendizaje y Diseño de Tecnología y Educación en Ciencias de la Universidad de Stanford; una maestría en Ingeniería Civil y Ambiental de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez; una maestría en Política Educativa y Liderazgo de la Universidad Metodista del Sur; y una licenciatura en Ingeniería Civil del Instituto Tecnológico de Santo Domingo.
Las personas nombradas con títulos postdoctorales suelen participar en la formación investigadora de los estudiantes de posgrado y a veces imparten clases de manera informal. Aunque se trata de títulos de investigación, hay circunstancias que permiten la docencia. Las humanidades y otras disciplinas no basadas en el laboratorio pueden utilizar a los postdoctorales en el aula como una forma de enseñanza. Los asociados postdoctorales/becarios también pueden enseñar como una forma de desarrollar habilidades académicas en previsión de una carrera docente, si la experiencia está formalmente tutelada y se sigue dedicando la atención adecuada al desarrollo del programa de investigación. Los asociados/becarios postdoctorales no deben utilizarse para suplantar el uso de profesores y profesores titulares en el plan de estudios.
